Kérlek, holnapra az első Baudelaire-kiosztmány (Baudelaire-szemelvények) alábbi verseiről legyen fogalmad (olvasd el, mindegyikről tudj min. 3 tételben szólni): Himnusz, Spleen, A macskák, Az utazás.

Holnap tudj mesélni nekem ezekről  5 percben:

l’art  pour l’art, új líratémák, klasszikus modernség, impresszionizmus, szecesszió, szimbolizmus: 11.-es tankönyv 132–137. oldal

Amiket elfelejtettem említeni:

• jövő hétfőre kérem Az ember tragédiáját, az olvasónaplóval;
• alakul az október 25-i BME–ELTE-látogatás, indulás 7.00-kor, érkezés 13.00 és 14.00 között, gondolkodj, szeretnél-e jönni: érdekes és izgalmas;
• lesznek versenyek, jelentkezőket várok: Móra novellaelemző, Szép magyar beszéd; a Bolyaihoz (nov. 15.):

1. Bolyai_magyar_12_körzeti_2015-16
2. Bolyai_magyar_12_körzeti_2016-17
3. Bolyai_magyar_12_körzeti_2017-18
4. Bolyai_magyar_12_körzeti_2018-19

Vajon legutóbb hol lehetett Európában Langdon Clay kiállítása? Talált.

 

• Goriot II. (idézetek, narratív karakter)
• Goriot apó_áttekintés

Tanácsok és ötletek a Goriot-dolgozathoz

Kérlek, külön íven (a korábban beadott dolgozatfüzeteitekből küldtem nektek) készítsd el a szokásos írástükörrel: egy-egy ujjnyi margóval a széleken, alul kettő sor maradjon üresen, címet adj a szövegednek; szépen, de legalább olvashatóan írj, mindenképpen helyesen (vízszintes ékezet nincs a magyarban, az kettő pont legyen). Javaslom, hogy vázlatot, tervrajzot készíts; gyűjts sok ötletet, fontos idézetet, amit ügyesen dolgozz bele.

Miket érdemes érintened?

Mindenképpen jó, ha valamiképp reflektálsz a műben meg-/újraalkotott világ értékszerkezetére, az értékek társadalmi vagy személyes, anyagi vagy emberi változataira, de legfőképpen azok kölcsönhatásaira.

Realizmus: totalitás, tér–idő-vonatkozások, a (külső és belső) helyszínek, a szereplők típusszerűsége, a helyzetek, események-cselekedetek sémái; mindeközben az ambíciók, szenvedélyek, karakterek, de maga az elbeszélői hang erős romantizáltsága.

Természetesen az nem baj, ha picit, a szövegedbe szervesen illeszkedve a szerző, Balzac életrajzi alakját is beleszövöd.

Regény: emeld ki a műfaji jellemzőket, az elkülönítő jegyeket (regénytipizálás), nagyon fontos, hogy az elbeszélői szerep és az elbeszélésmód (Genette?) kerüljön szóba.

A cselekményvezetést is jó volna ívét követve megragadni, kiemelni esetleg azokat a pontokat, amelyeket érdemesnek tartasz arra.

A nyelvi megalkotottságnál az alakzatok és a képszerűség, azaz a figurák és a trópusok jussanak eszedbe, hiszen biztosan találsz ismétlődéseket, kihagyásokat, felcseréléseket, helyettesítéseket a szereplők, a cselekmény, a helyszínek, az események halmazában, de az elbeszélő szólamában is az olvasóhoz fordulást; a várost illető képekről meg már sokat beszéltünk.

Örülnék, ha választanál egy olyan részletet, amelyet alaposabb szövegelemzésnek vetsz alá, lokálisan vizsgálva annak elbeszéltségét, nyelvi finomságait.

Értékes része lehet a munkádnak a proto-szociológiai, proto-pszichológiai, proto-szociálpszichológiai (elő-pszichológiai, elő-szociológiai stb., vagyis a vonatkozó tudomány megszületése előtt csíráiban már a leendő tudomány elemeit hordózó; így Balzac lélektani, társadalmi (statisztikai) megfigyeléseire, illetve ezek összekapcsolódásaira gondoltam; a szociológia és a pszichológia a 19. század második felében születik majd meg úgy, ahogyan ma tudományként tekintünk rájuk) megfigyeléseket taglaló szakaszok vizsgálata.

Egy-egy motívum szerepét is követheted a regényben, ahogy kiemeltük a kocsi változatait, de akár gondolhatsz a szereplők leveleire is.

A bűnügyi szál szerintem mindenképpen említésre méltó.

Persze gyakorlatozhatsz az korábban tárgyalt megközelítésekkel: az elbeszélés (a) mint problémamegoldási folyamat, (b) mint állapotváltozás, (c) mint ellentétek rendszere és (d) mint átértékelődési folyamat.

Nagyon örülnék annak is, ha a Woody Allen-filmmel kapcsolatos asszociációk, ha vannak, megjelennének. Újranézheted a drive-odban, megosztottam.

Esetleg összevetni Az arany virágcseréppel (a lejátszóban megtalálod a filmzenét, a 13., a barcarolle az Offenbach-féle Hoffmann meséiből való, vajon véletlen?), az Anyeginnel vagy a Csongor és Tündével?

1. Egy csoportban 13 tanuló készített matematika, 15 tanuló magyar nyelvtan házi feladatot. 8-an készítették el a házi feladatukat mindkét tantárgyból, de volt 3 olyan gyerek is, aki egyik órára sem készült. (a) Hány fős a csoport? (b) A csoportba járók hány százaléka készítette el csak matekból házi feladatát?
2. Egy gyümölcsfagylaltot gyártó cég felmérte a 9. C osztály tanulót, hogy ki szereti az eper, a málna, illetve a citrom ízű fagylaltot. A következő eredményt kapták: csak egyféle ízt összesen 13-an kedvelnek. Az epret és a málnát együtt 4, az epret és a citromot eggyel több, a citromot és a málnát eggyel kevesebb fő jelezte, hogy szereti. Mindhárom ízt csak egy gyerek szereti. Hány fős az osztály, ha a felméréskor nem volt hiányzó és mindenki felemelte legalább egyszer a kezét?

1. Egy ornitológus megfigyelte, hogy a területén élő 200 szarka 60%-ának a farka tarka, 70%-ának hosszú a csőre. A tarka farkú és a hosszú csőrű szarkák aránya az összes szarkához viszonyítva 40%. Hány egyed van, amelyiknek rövid csőréhez egyszínű farktollazat tartozik?
2. Réka és Evelin majdnem minden órán leveleznek egymással a fiúkról. Ma pont a saját osztálytársaikat vitatják meg, amikor a matematikatanár elcsípi az alábbi postát: jóképű: 7; okos: 5; jóképű és okos: 3; egyik sem: 8. Fiú vagy lány jár több Liliék osztályába, ha a lányoknak van még 14 lány osztálytársa?
3. A bölcsőde udvarán leginkább két játékot szeretnek játszani a gyerekek: hintázni vagy homokozni. Egy szép őszi délutánon a 14 gyerkőc közül ketten csak kergetőztek, négyen csak homokvárat építettek, öten hintáztak is és a homokozóban is segédkeztek. Hányan voltak, akik csak hintáztak ezen a délutánon? Az említetteken kívül más játékot senki sem játszott.